为加强我院师资队伍建设，不断提高青年教师的全面素质，学院决定，对40岁以下新进校任教的青年教师，实行综合培养制度。
一、青年教师岗前培养
1、岗前培训制度
凡新进校到教学岗位任教的青年教师，均要熟悉国家的教育方针、教育教学规章制度，学习学院的优良传统以及教师职责，学习《教育心理学》、学院教师职业道德修养，掌握教育科学理论，了解教育规律，提高授课艺术及教学水平。
2、导师制度
新进校任教的青年教师，在到校工作的两年内，由学院各系(部)指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，青年教师在导师的指导下，熟悉各个教学环节，并认真练好教学基本功。确立导师后，青年教师要按照学院规定，填写《铁岭技师学院青年教师导师制日志》，各系(部)组织导师制的实施工作，做好督促检查。
3、助课制及讲课验收制度
凡到学校教学岗位工作的青年教师，必须为导师助课。导师无课，由系(部)与导师安排为其他教授和副教授助课。一般在两年内完成一门课程的助课。
青年教师助课期间，要努力熟悉教学各个环节，做好答疑、批改作业等工作，参加助课班的实验等教学环节，履行教师职责。助课期间认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，在实践中履行教师职责，增长才干。在导师的指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。
青年教师在助课一年后且助课达到规定学时，由所在系(部)组织进行讲课验收。验收由导师、同行专家和院领导以听课的方式进行。验收课程一般为高职班教学计划内的理论性课程。验收合格且满足教师任课资格的相关规定，方可上岗单独承担讲课任务。
二、青年教师业务能力的培养
1、讲课质量跟踪制度
为使青年教师业务水平、理论素养进一步提高，使他们逐步成长为优秀骨干教师，学校建立青年教师“讲课质量跟踪”制度，在3至5年内，对青年教师进行讲课质量跟踪。由学院指派督导组成员采取随堂听课方式，对青年教师课堂教学进行评价，同时听取授课班的学生意见。讲课质量跟踪评价结果，在教师职务晋升时，将作为考核教学效果的重要依据。讲课质量跟踪评价结果两次优秀者，提前结束跟踪。对教学效果不好的青年教师，查明原因，限期改进并强化培养，若培养后教学效果仍然不好，跟踪评价结果三次及格者或达不到教学要求的教师，由教师系列改聘到其他系列工作。“讲课质量跟踪”名单每学期由教务处确定，由教务处组织跟踪听课。
2、教学基本功大赛制度
为进一步调动广大青年教师教学的积极性，激励青年教师加强教学研究，搞好教学工作，学校每两年组织一次青年教师讲课大赛。通过竞赛，相互学习，相互促进，使教学尖子人才脱颖而出。
三、青年教师综合能力的培养
1、实践能力培养制度
青年教师在工作后的3年内，需参加社会实践工作，使教师将理论与实践有机地结合，提高解决实际问题的能力。具体方式包括：到生产企业参加实践工作，带学生参加毕业生产实习，指导学生实验；到校内实训基地参加实践等。对于因工作和其它需要不能一次完成社会实践的教师，可视其情况分期累计完成。
2、教学观摩月活动
为进一步提高青年教师的全面素质，学院决定：每一年开展一次“教学观摩月”活动，根据不同时期教学工作特点确立确定观察教学的重点。
教学观摩月期间，聘请有经验的教师为青年教师作专题讲座，介绍教学经验、教学方法、如何讲授课程中的重点和难点等内容。在教学观摩中，青年教师要学习老教师的敬业精神，学习丰富的教学经验和高度的责任感。在观摩月活动中，青年教师之间要相互听课、相互学习、相互促进、共同提高。
教学观摩月的活动安排，按学院的具体规定组织进行。
3、外语能力培养
学院定期举办不同类型的外语强化班，为青年教师提供外语学习机会。教师可以根据个人现状，选择相应的强化班学习，不断提高外语水平。
4、其他能力培养
学院根据时代发展的特点，适时开展有针对性的培训，如加强计算机应用能力培养，多媒体课件制作技术培训，不断提高教师应用现代教育技术的能力和水平。
各系部及相关教学单位，在青年教师培养过程中，开展教学法的研究、授课艺术的讨论和授课内容中关键问题的研讨，使青年教师不断熟悉和掌握课堂教学规律。
在青年教师培养过程中，学院将适时聘请国内外专家讲座，学习专家的教学经验和先进的教学方法。青年教师要在培养过程中，积极探索教学规律，研究和改革教学内容、教学方法，不断提高教学水平，为教学工作做出突出贡献。
四、本办法由教务处负责解释，从发布之日起开始执行。